東北大学フランス語学フランス文学研究室

対象	科目	題目	担当教員	開講
２年以上	フランス文学概論Ⅰ	フランス現代文学概論①	今井	3セメ、水・4
２年以上	フランス文学概論Ⅱ	フランス現代文学概論②	今井	4セメ、水・4
２年以上	フランス語学基礎購読Ⅰ	言語学の視点	翠川	3セメ、月・2
２年以上	フランス文学基礎購読Ⅰ	ミシュレ「フランス史」	翠川	3セメ、木・2
２年以上	フランス語学基礎購読Ⅱ	言語学の応用	翠川	4セメ、月・2
3年以上	フランス文学各論1	ボードレール『パリの憂鬱』研究①	今井	5セメ、火・4
3年以上	フランス文学各論2	ボードレール『パリの憂鬱』研究②	今井	6セメ、火・4
3年以上	フランス文学演習1	Ecrivains de Bretagne, _crivains en Bretagne	MEVEL	5セメ、木・2
3年以上	フランス文学演習2	Ecrivains de Bretagne, _crivains en Bretagne	MEVEL	6セメ、木・2
3年以上	フランス文学演習3	プルーストと絵画	吉川	5セメ、集中講義
3年以上	フランス文学演習4	小説テクストにおける読み手の問題	赤羽	6セメ、集中講義
3年以上	フランス語学演習1	ソシュール以降	阿部	5セメ、水・3
3年以上	フランス語学演習2	フランス語と日本語・英語	阿部	6セメ、水・3

2年以上	専門フランス語	読めるフランス語	阿部	3セメ、月・5
2年以上	専門フランス語	時事フランス語	今井	4セメ、火・3

3年以上	フランス語科教育法1	Langue et culture de la France contemporaine	MEVEL	5セメ、月・3
3年以上	フランス語科教育法2	Langue et culture de la France contemporaine	MEVEL	6セメ、月・3

大学院	フランス文学特論1	プルーストと絵画	吉川	1学期集中講義
大学院	フランス文学特論2	小説テクストにおける読み手の問題	赤羽	2学期集中講義
大学院	フランス文学研究演習1	ボードレール『パリの憂鬱』研究①	今井	1学期、火・4
大学院	フランス文学研究演習2	ボードレール『パリの憂鬱』研究②	今井	2学期、火・4
大学院	フランス文学研究演習3	ヴァレリー『魅惑』研究①	今井	1学期、水・3
大学院	フランス文学研究演習4	ヴァレリー『魅惑』研究②	今井	2学期、水・3
大学院	フランス文学研究演習5	Pierre Michon	MEVEL	1学期、水・4
大学院	フランス文学研究演習6	Pierre Michon	MEVEL	2学期、水・4
大学院	フランス語学研究演習1	フランス語学の現代的トピック1	阿部	1学期、水・5
大学院	フランス語学研究演習2	フランス語学の現代的トピック2	阿部	2学期、水・5
大学院	フランス語学研究演習3	Orients de Marguerite Duras	MEVEL	1学期、月・5
大学院	フランス語学研究演習4	Orients de Marguerite Duras	MEVEL	2学期、月・5

フランス文学概論Ｉ（担当：今井）
講義題目	フランス現代文学概論（１）
学習目標	フランス現代文学の傑作にふれる。
授業内容	20世紀のフランス文学における重要作品を概観していきます。授業への参加にあたってはフランス語の知識は特に前提しません。本セメスターでは、ベルエポックから第二次世界大戦期までを扱います。具体的には、ジッド、プルースト、ヴァレリー、アポリネール、コクトー、ブルトン、セリーヌ、マルロー、サン＝テグジュペリ、バタイユ、アルトー等の作品を読みたいと思います。特定の作家・作品について、学生の皆さんに発表をしていただく場合があります。
履修要件
テキスト	『はじめて学ぶフランス文学史』（ミネルヴァ書房、2002年）
成績評価	筆記試験１００％

フランス文学概論II（担当：今井）
講義題目	フランス現代文学概論（2）
学習目標	フランス現代文学の傑作にふれる。
授業内容	20世紀のフランス文学における重要作品を概観していきます。授業への参加にあたってはフランス語の知識は特に前提しません。本セメスターでは、第二次世界大戦期以降を扱います。具体的には、サルトル、カミュ、ロブ＝グリエ、ビュトール、デュラス、トゥルニエ、バルト、モディアノ、ル＝クレジオ、グリッサン、クンデラ等の作品を読みたいと思います。特定の作家・作品について、学生の皆さんに発表をしていただく場合があります。
履修要件
テキスト	『はじめて学ぶフランス文学史』（ミネルヴァ書房、2002年）
成績評価	筆記試験１００％

フランス語学概論Ｉ（担当：翠川）
講義題目	言語学の視点
学習目標	フランス語を読む力をつける。フランス語を「原文で読む視点」を体得し、テクストを読解するための基礎的な方法論を身につける。
授業内容	参考書を訳読しながら言語学と文学の接点を学びましょう。文学テクストを言語学の視点から読解することによってどんな視野が開けるのか、具体例に沿って検討してゆきます。言語学的アプローチを通じて、原文を読まなければ見えないものを発見し、原文で読むことの意義を知ってください。将来の卒業研究につながる有益な授業にしたいと思っています。　“Situation d'_nonciation” をテーマに、１）L'_nonciation moraliste ( La Bruy_re )　２）L'_nonciation lyrique ( Eluard, Ronsard ) ３）Le on de la fable ( La Fontaine ) ４）Le on du roman r_aliste ( Zola, Flaubert ) を考察します。
履修要件
テキスト	Exercices de linguistique pour le texte litt_raire, D. Maingueneau, G. Philippe, Nathan, 2000.
成績評価	出席訳読70％、レポート30％

フランス文学基礎講読Ｉ（担当：翠川）
講義題目	ミシュレ『フランス史』購読
学習目標	フランス語を読む力を養いながら、フランス史の面白さを発見する。
授業内容	文学史の教科書にも登場する歴史家ジュール・ミシュレの大作『フランス史』（全19巻）から第15巻、ルイ14世没後の「摂政時代」を叙述した数章を訳読します。ジョン・ローの「システム」と金融バブル、カフェの流行と当時の風俗、植民地アメリカ・カナダの人間模様、摂政とローによる政治改革の試み、摂政の娘ベリー公妃のスキャンダル、バブル崩壊、マルセイユのペスト騒動などなど、様々な資料を引用しながら興味深い事件が力強い文体で次々と描き出されます。フランス革命を中心に据える歴史観からものされた『フランス史』は、「歴史」がまた「物語」であることを想起させてくれるでしょう。訳読ばかりではなく、叙述されている事項についても下調べをしていただきます。
履修要件
テキスト	Jules Michelet, Histoire de France,
成績評価	出席訳読100％

フランス語学基礎講読Ⅰ（担当：翠川）
講義題目	言語学の応用
学習目標	フランス語を読む力をつける。フランス語を「原文で読む視点」を体得し、テクストを読解するための基礎的な方法論を身につける。
授業内容	参考書を訳読しながら言語学と文学の接点を学びましょう。文学テクストを言語学の視点から読解することによってどんな視野が開けるのか、具体例に沿って検討してゆきます。言語学的アプローチを通じて、原文を読まなければ見えないものを発見し、原文で読むことの意義を知ってください。将来の卒業研究につながる有益な授業にしたいと思っています。　“Temps verbaux”をテーマに、１）Narrer au pass_ ( Camus, Sartre, Genet ) 2) Narrer au Pr_sent ( Robbe-Grillet ) を考察します。
履修要件
テキスト	Exercices de linguistique pour le texte litt_raire, D. Maingueneau, G. Philippe, Nathan, 2000.
成績評価	出席訳読70％、レポート30％

フランス文学各論Ⅰ（担当：今井）
講義題目	ボードレール『パリの憂鬱』研究①
学習目標	ボードレールの散文詩集『パリの憂鬱』を題材として、テクスト研究の諸相に触れ、研究手続きの実際を知る。
授業内容	ボードレールの散文詩集『パリの憂鬱』については既に膨大な研究が蓄積されています。この授業では、様々な先行研究に学びながら、テクスト読解において、どのような問題意識が可能なのか、そして、設定された問題はどのように解かれるのか、といった研究手続きの実際を実践的に考えてみたいと思います。論文制作のヒントがたくさん見つかる授業となることを願っています。
履修要件
テキスト	Baudelaire, Petits Po_mes en prose(Le Spleen de Paris), _d. Robert Kopp, Po_sie/Gallimard, 1973.
成績評価	出席発表100％

フランス文学各論Ⅱ（担当：今井）
講義題目	ボードレール『パリの憂鬱』研究②
学習目標	ボードレールの散文詩集『パリの憂鬱』を題材として、テクスト研究の諸相に触れ、研究手続きの実際を知る。
授業内容	ボードレールの散文詩集『パリの憂鬱』については既に膨大な研究が蓄積されています。この授業では、前セメスターに引き続き、様々な先行研究に学びながら、テクスト読解において、どのような問題意識が可能なのか、そして、設定された問題はどのように解かれるのか、といった研究手続きの実際を実践的に考えてみたいと思います。論文制作のヒントがたくさん見つかる授業となることを願っています。
履修要件
テキスト	Baudelaire, Petits Po_mes en prose(Le Spleen de Paris), _d. Robert Kopp, Po_sie/Gallimard, 1973.
成績評価	出席発表100％

フランス文学演習Ⅰ（担当：MEVEL）
講義題目	Ecrivains de Bretagne, _crivains en Bretagne
学習目標	Voir ci-dessous
授業内容	Dans le prolongement du cours amorc_ en 2007, qui portait sur la p_riode XVIIe-XIXe si_cles, nous donnerons un aper_u de la diversit_ de la litt_rature inspir_e par la Bretagne depuis les d_buts du XXe si_cle. Il s'agira de nous pencher sur des oeuvres qui _vitent le r_gionalisme, sans n_cessairement d_laisser un h_ritage culturel ou n_gliger les sp_cificit_s d'un paysage, d'un patrimoine. Les _uvres qui retiendront notre attention rel_vent fr_quemment de la po_sie ou de la prose po_tique, lyrique ou retenue. Parmi les auteurs abord_s figureront Max Jacob, Colette, Guillevic, Julien Gracq, Philippe Le Guillou. Ponctuellement, nous proposerons en contrepoint des exemples de la production cin_matographique inspir_e par la Bretagne.
履修要件
テキスト
成績評価	orale (explications de texte).

フランス文学演習Ⅱ（担当：MEVEL）
講義題目	Ecrivains de Bretagne, _crivains en Bretagne
学習目標	Voir ci-dessous
授業内容	Dans le prolongement du cours amorc_ en 2007, qui portait sur la p_riode XVIIe-XIXe si_cles, nous donnerons un aper_u de la diversit_ de la litt_rature inspir_e par la Bretagne depuis les d_buts du XXe si_cle. Il s'agira de nous pencher sur des oeuvres qui _vitent le r_gionalisme, sans n_cessairement d_laisser un h_ritage culturel ou n_gliger les sp_cificit_s d'un paysage, d'un patrimoine. Les _uvres qui retiendront notre attention rel_vent fr_quemment de la po_sie ou de la prose po_tique, lyrique ou retenue. Parmi les auteurs abord_s figureront Max Jacob, Colette, Guillevic, Julien Gracq, Philippe Le Guillou. Ponctuellement, nous proposerons en contrepoint des exemples de la production cin_matographique inspir_e par la Bretagne.
履修要件
テキスト
成績評価	orale (explications de texte).

フランス文学演習Ⅲ（集中講義　担当：吉原）
講義題目	プルーストと絵画
学習目標	プルーストの小説を題材にして文学研究の意義と方法を学ぶ。
授業内容	プルーストの小説『失われた時を求めて』に登場ないし潜在する重要な実在画家のうち、ボッティチェリ、カルパッチョ、フェルメール、レンブラント、モネなどを採りあげ、作家がいつ、どのようにそれらの画家の作品と出会い、どのような経緯でそれを作品に取り入れたかを検証する。また、それらの絵画作品が小説中で果たしている機能についても考察したい。小説の該当箇所を読んだうえで、作家の関連作品や書簡、当時の展覧会や美術書などの資料にもとづきながら講義をすすめる。
履修要件
テキスト	小説の抜粋と関連資料はプリントして配布する。参考書などは授業時に指示する。
成績評価	出席５０％、レポート５０％

フランス文学演習Ⅳ（集中講義　担当：赤羽）
講義題目	小説テクストにおける読み手の問題
学習目標	小説テクストを言語の観点から検討することによって、小説を読んでいるとき読み手がどのような体験をしているのか、そして文学体験の意味は何かという根本的な問題を考えるきっかけをつかむことができればいいと思っている。
授業内容	１９、２０世紀フランスのいくつかの小説テクストを、時制・人称等に注目しながら読み、それらが読み手にどのような効果をもたらしたかを検討していく。そのために物語論、文体論、言語学、精神分析学等の学問が小説の言語にどのようにアプローチしているのかの概要を紹介する。そしてそれによって、読むという行為が何なのかを考えたい。
履修要件
テキスト	テクストはそのつどプリントして配布する。参考書等は授業中に指示する。
成績評価	（　）筆記試験［　％］・（○）リポート［50％］・（○）出席［50％］（○）その他［出席点には発表も含まれる］

フランス語学演習Ⅰ（担当：阿部）
講義題目	ソシュール以降
学習目標	(1)フランス語の読解力がつく．(2)フランス語の文法の仕組みがわかるようになる．(3)ソシュールの言語観とその言語学史上の位置づけが理解できる．
授業内容	20世紀末からの言語研究の中心的テーマである文法化，認知，主観性などの概念は，現代言語学の基礎を築いたとされるソシュールと同時代のフランス語学や国語学において，萌芽状態ながらすでに指摘されていた．ブレアル，メイエ，バイイ，時枝などによってである．これらの言語観を，ソシュールの『一般言語学講義』における諸概念と対照して考察したのち，構造主義言語学，バンヴェニスト，デュクロなどを経て，近年の認知意味論の最新の研究までを，フランス語テキストに依拠しながら跡づけていきたい．
履修要件
テキスト	プリント使用．参考書：『月刊言語（特集・ソシュール150年）』（大修館書店）2007年5月号，『思想（特集・ソシュール生誕150年）』（岩波書店）2007年11月号など．
成績評価	（○）筆記試験［50％］・（　）リポート［　％］・（○）出席［50％］（　）その他

フランス語学演習Ⅱ（担当：阿部）
講義題目	フランス語と日本語・英語
学習目標	(1)フランス語の論文が読めるようになる．(2)フランス語，日本語，英語など，ことばの違いを超えた共通性に気づく．
授業内容	フランス語と日本語に関わる言語現象を微細に検討してみると，全く異なるように見える二言語の間には，表面的な言葉の仕組みの違いを超えて，さまざまな共通性が浮かび上がってくる．Plus ou moins と「多少」「多かれ少なかれ」，seulementと「ただ（たった）」，qui plus estと「おまけに」「その上」などなど，個別の具体例を取り上げて，フランス語のテキストを読みながら，また適宜英語とも比較しながら，言語普遍性について考察する．
履修要件
テキスト	雑誌『ふらんす』（白水社），『フランス語学研究』（日本フランス語学会），『フランス語学研究の現在』（白水社）などの記事・論文についてプリントを用意する．参考書については教室で指示する．
成績評価	（○）筆記試験［50％］・（　）リポート［　％］・（○）出席［50％］（　）その他

専門フランス語（担当：阿部）
講義題目	読めるフランス語
学習目標	(1)フランス語の中級文法をマスターする．(2)仏々辞典，文法辞典の使い方がわかる．(3)自力でフランス語の雑誌，新聞，論説文が読めるようになる．
授業内容	フランス語履修歴半年〜３年程度の学部生・院生を対象に，フランス語の日本解説記事，雑誌，新聞，論説文などを読みながら，基本的語彙と基本構文の知識を確実にし，中級文法を学びながら，フランス語の正確な読解力を身につけます．また，文法のわかりづらい点，フランス語と英語との違い，フランス語の語源などを解説し，仏和辞典，仏々辞典，文法辞典，類義語辞典などの有効な使い方を学習します．
履修要件
テキスト	プリント使用．辞書・参考書については，リストを教室で配布して説明する．
成績評価	（○）筆記試験［50％］・（　）リポート［　％］・（○）出席［50％］（　）その他

専門フランス語（担当：今井）
講義題目	時事フランス語
学習目標	辞書があればフランス語の記事がだいたい読めるようになる。
授業内容	最近のフランスの新聞・雑誌の記事をもとに、歴史、文化、社会など様々な分野からフランスという国を立体的に捉えられるように編集された教科書を読み進めます。授業では、テクストの構文・文法・語彙の説明を丁寧に行うことに加えて、記事に関連するフランスの社会・文化に関する説明を毎回行う予定です。或る程度の量を読むことで基本構文に慣れ、フランス語の文章を速く読めるようになることを目指します。毎回の十分な予習を期待します。
履修要件
テキスト	Vari_t_s fran_aises, 朝日出版社、2008年
成績評価	出席発表（30点）＋筆記試験2回（35点×2＝70点）

フランス語科教育法Ⅰ（担当：MEVEL）
講義題目	Langue et culture de la France contemporaine
学習目標	Voir ci-dessous
授業内容	Ce cours se propose de d_velopper les capacit_s d'expression orale, d'audition et de r_daction, en faisant d_couvrir des aspects significatifs de la soci_t_ et de la vie culturelle fran_aises _ la fin du XXe si_cle et en ce d_but de XXIe si_cle. Pour cette ann_e universitaire, nous prendrons appui notamment sur le r_cent ouvrage collectif dirig_ par J_r_me Garcin Nouvelles mythologies (Seuil), livre publi_ en _cho _ celui d_sormais classique de Roland Barthes et qui donne de la France d'aujourd’hui un tableau vivant et concret. Grande sera par ailleurs la diversit_ des supports utilis_s. Des articles de presse permettront d'alimenter des d_bats autour de questions de soci_t_. Chansons, dialogues enregistr_s, documentaires et fictions courtes alterneront avec des documents iconographiques (dessins humoristiques ; photographies), pour une invitation a la d_couverte de la France dans toute sa pluralit_.
履修要件
テキスト
成績評価	L'_valuation sera _ la fois orale (60 %, sous forme d'un contr_le continu) et _crite (40 %, sous forme de textes narratifs, descriptifs, argumentatifs, dont les sujets seront propos_s r_guli_rement).

フランス語科教育法II（担当：MEVEL）
講義題目	Langue et culture de la France contemporaine
学習目標	Voir ci-dessous
授業内容	Ce cours doit permettre d'aquérir les moyens d'une expression plus riche et naturelle, tout en informant sur des aspects importants de la vie culturelle et artistique en France. Afin de completer au mieux le cours de littérature, celui-ci privilégiera les activités orales et une pratique régulière du dialogue, du débat d'idées et de l'analyse de documents. Les supports utilisés seront diversifiés ; vidéos, dialogues enregistrés, chansons, articles de presse, dessins humoristiques, photographies... Des exercises ponctuels, notamment dans le domaine du vocabulaire et de la prononciation, permettront d'approfondir les acquis et d'évaluer les progres.
履修要件
テキスト
成績評価	L'_valuation sera _ la fois orale (60 %, sous forme d'un contr_le continu) et _crite (40 %, sous forme de textes narratifs, descriptifs, argumentatifs, dont les sujets seront propos_s r_guli_rement).

フランス文学特論I（集中講義　担当：吉原）
講義題目	プルーストと絵画
学習目標	プルーストの小説を題材にして文学研究の意義と方法を学ぶ。
授業内容	プルーストの小説『失われた時を求めて』に登場ないし潜在する重要な実在画家のうち、ボッティチェリ、カルパッチョ、フェルメール、レンブラント、モネなどを採りあげ、作家がいつ、どのようにそれらの画家の作品と出会い、どのような経緯でそれを作品に取り入れたかを検証する。また、それらの絵画作品が小説中で果たしている機能についても考察したい。小説の該当箇所を読んだうえで、作家の関連作品や書簡、当時の展覧会や美術書などの資料にもとづきながら講義をすすめる。
履修要件
テキスト	小説の抜粋と関連資料はプリントして配布する。参考書などは授業時に指示する。
成績評価	出席５０％、レポート５０％

フランス文学特論Ⅱ（集中講義　担当：赤羽）
講義題目	小説テクストにおける読み手の問題
学習目標	小説テクストを言語の観点から検討することによって、小説を読んでいるとき読み手がどのような体験をしているのか、そしてその考察を通して文学の体験とは何かを考えることが目標である。
授業内容	１９、２０世紀フランスのいくつかの小説テクストを、時制・人称等に注目しながら読み、それらの言語的要素が複合的に絡んで読み手にどのような効果をもたらしたかを検討していく。それに当たって、物語論・文体論・言語学・精神分析学等の小説言語へのアプローチの仕方を紹介する。そしてそれによって、読むという行為の意味、発話行為における主体の問題を考えたい。
履修要件
テキスト	テクストはそのつどプリントして配布する。参考書等は授業中に指示する。
成績評価	（　）筆記試験［　％］・（○）リポート［50％］・（○）出席［50％］（○）その他［出席点には発表も含まれる］

フランス文学研究演習I（担当：今井）
講義題目	ボードレール『パリの憂鬱』研究①
学習目標	ボードレールの散文詩集『パリの憂鬱』を題材として、テクスト研究の諸相に触れ、研究手続きの実際を知る。
授業内容	ボードレールの散文詩集『パリの憂鬱』については既に膨大な研究が蓄積されています。この授業では、様々な先行研究に学びながら、テクスト読解において、どのような問題意識が可能なのか、そして、設定された問題はどのように解かれるのか、といった研究手続きの実際を実践的に考えてみたいと思います。論文制作のヒントがたくさん見つかる授業となることを願っています。
履修要件
テキスト	Baudelaire, Petits Po_mes en prose(Le Spleen de Paris), _d. Robert Kopp, Po_sie/Gallimard, 1973.
成績評価	出席発表50％＋レポート50％

フランス文学研究演習II（担当：今井）
講義題目	ボードレール『パリの憂鬱』研究②
学習目標	ボードレールの散文詩集『パリの憂鬱』を題材として、テクスト研究の諸相に触れ、研究手続きの実際を知る。
授業内容	ボードレールの散文詩集『パリの憂鬱』については既に膨大な研究が蓄積されています。この授業では、前セメスターに引き続き、様々な先行研究に学びながら、テクスト読解において、どのような問題意識が可能なのか、そして、設定された問題はどのように解かれるのか、といった研究手続きの実際を実践的に考えてみたいと思います。論文制作のヒントがたくさん見つかる授業となることを願っています。
履修要件
テキスト	Baudelaire, Petits Po_mes en prose(Le Spleen de Paris), _d. Robert Kopp, Po_sie/Gallimard, 1973.
成績評価	出席発表50％＋レポート50％

フランス文学研究演習Ⅲ（担当：今井）
講義題目	ヴァレリー『魅惑』研究①
学習目標	草稿を参照しながら作品生成の舞台裏を検討する。
授業内容	ヴァレリーの詩集『魅惑』（1922年）に収められた詩篇からいくつかを選んで、その生成過程を追ってみます。詩の生成の舞台裏を観察すると同時に、折に触れて、古典的作詩法の基礎や、ヴァレリーの詩論（「詩学講義」）も参照したいと考えています。
履修要件
テキスト	Florence de Luccy, Charmes d'apr_s les manuscrits de Paul Val_ryーhistoire d'une m_tamorphose, Lettres Modernes Minard, 1990(t.I) et 1996(t.II).
成績評価	出席発表100％

フランス文学研究演習Ⅳ（担当：今井）
講義題目	ヴァレリー『魅惑』研究②
学習目標	草稿を参照しながら作品生成の舞台裏を検討する。
授業内容	ヴァレリーの詩集『魅惑』（1922年）に収められた詩篇からいくつかを選んで、その生成過程を追ってみます。詩の生成の舞台裏を観察すると同時に、折に触れて、古典的作詩法の基礎や、ヴァレリーの詩論（「詩学講義」）も参照したいと考えています。
履修要件
テキスト	Florence de Luccy, Charmes d'apr_s les manuscrits de Paul Val_ryーhistoire d'une m_tamorphose, Lettres Modernes Minard, 1990(t.I) et 1996(t.II).
成績評価	出席発表100％

フランス文学研究演習Ⅴ（担当：MEVEL）
講義題目	Pierre Michon
学習目標	Voir ci-dessous.
授業内容	Ce cours proposera un parcours au sein de l'_uvre de l'un des principaux stylistes fran_ais d'aujourd’hui, Pierre Michon, depuis Vies minuscules (1984). A sa mani_re, Michon met en avant une question rencontr_e dans le cours que nous avons pr_c_demment consacr_ au roman apr_s Beckett, celle de la filiation : _ [_] mon sens, le roman long, romanesque, sans excipient, puissant sans bavardage, a _t_ men_ _ son terme au XXe si_cle dans des exp_riences comme celles de Joyce ou Faulkner, ou Beckett, qui y ont mis fin _ (Pierre Michon).C'est dire que l'_uvre de Pierre Michon aspire _ trouver une forme autre, qui oscille entre _ biographie, autobiographie, essai et l_gende _ (Fl. Playe), entre _ fiction ancestrale, (...) m_ditation po_tique, exercice d'introspection _ (B. Blanckeman). A l'instabilit_ g_n_rique fait _cho une instabilit_ stylistique, qui d_coule d'un cas de conscience : comment rendre compte de la vie des gens de peu ?
履修要件
テキスト
成績評価	L'_valuation sera la fois orale (60 %, partag_s entre explications de texte et expos_s) et _crite (40 %, sous forme de dissertations).

フランス文学研究演習Ⅵ（担当：MEVEL）
講義題目	Pierre Michon
学習目標	Voir ci-dessous.
授業内容	Ce cours proposera un parcours au sein de l'_uvre de l'un des principaux stylistes fran_ais d'aujourd’hui, Pierre Michon, depuis Vies minuscules (1984). A sa mani_re, Michon met en avant une question rencontr_e dans le cours que nous avons pr_c_demment consacr_ au roman apr_s Beckett, celle de la filiation : _ [_] mon sens, le roman long, romanesque, sans excipient, puissant sans bavardage, a _t_ men_ _ son terme au XXe si_cle dans des exp_riences comme celles de Joyce ou Faulkner, ou Beckett, qui y ont mis fin _ (Pierre Michon).C'est dire que l'_uvre de Pierre Michon aspire _ trouver une forme autre, qui oscille entre _ biographie, autobiographie, essai et l_gende _ (Fl. Playe), entre _ fiction ancestrale, (...) m_ditation po_tique, exercice d'introspection _ (B. Blanckeman). A l'instabilit_ g_n_rique fait _cho une instabilit_ stylistique, qui d_coule d'un cas de conscience : comment rendre compte de la vie des gens de peu ?
履修要件
テキスト
成績評価	L'_valuation sera la fois orale (60 %, partag_s entre explications de texte et expos_s) et _crite (40 %, sous forme de dissertations).

フランス語学研究演習Ⅰ（担当：阿部）
講義題目	フランス語学の研究トピック①
学習目標	(1) フランス語学研究・仏英日対照言語学の基礎が理解できる．(2) 言語に潜在する主観性概念への関心が深まる．(3) 文学テキストへの理論的分析手法が身につく．
授業内容	フランス語学・一般言語学・言語学史・対照言語研究の基礎概念を紹介・概説しながら，フランス語の諸現象，特に同語反復文，矛盾文，自明文などを題材に，言語学的分析の方法論について考察する．また，その文学テキスト分析への応用を試みる．
履修要件
テキスト	教科書は使用しない．参考書は教室で適宜指示する．
成績評価	（○）筆記試験［60％］・（　）リポート［　％］・（○）出席［40％］（　）その他

フランス語学研究演習Ⅱ（担当：阿部）
講義題目	フランス語学の現代的トピック②
学習目標	(1) フランス語学研究・仏英日対照言語学の基礎が理解できる．(2) 言語に潜在する主観性概念への関心が深まる．(3) 文学テキストへの理論的分析手法が身につく．
授業内容	フランス語学・一般言語学・言語学史・対照言語研究の基礎概念を紹介・概説しながら，フランス語の諸現象に関する最新の論文を読解し，言語学的分析の方法論について考察する．また，その文学テキスト分析への応用を試みる．
履修要件
テキスト	教科書は使用しない.参考書は教室で適宜指摘する．
成績評価	（○）筆記試験［60％］・（　）リポート［　％］・（○）出席［40％］（　）その他（具体的には、ノート）［　％］

フランス語学研究演習Ⅲ（担当：MEVEL）
講義題目	Orients de Marguerite Duras
学習目標	Voir ci-dessous.
授業内容	Ce cours permettra une premi_re approche d'une question qui sera abord_e en septembre 2009 lors d'un colloque international, _ l'Universit_ du Tohoku. Pour l'envisager, nous nous pencherons en particulier sur Le Vice-consul et L'Amant. Ces textes nous permettront d'analyser une _criture po_tique et polyphonique, un imaginaire qui parvient _ concilier le mythe et la _ pr_sence charnelle d'un pays, respir_, vu, senti, palp_, parcouru _ (Genevi_ve Serreau), au sein d'une esth_tique qui prend pour mot d'ordre : _ tuer l'exotisme _, puisque _ l'exotisme c'est le mensonge _ (Duras). Nous nous donnerons comme ambition de cerner en quoi cette _uvre peut, comme le sugg_re la critique durassienne la plus r_cente, _tre per_ue comme m_tisse _ sur le plan culturel, mais aussi sur le plan g_n_rique, linguistique et stylistique. M_tisse, pour ainsi dire, dans son rapport au vrai et au faux : _ [l]’histoire de votre vie, de ma vie, elle n'existe pas. [...] Le roman de ma vie, de nos vies, oui, mais pas l'histoire _ (Duras).
履修要件
テキスト
成績評価	L'_valuation sera la fois orale (60 %, partag_s entre explications de texte et expos_s) et _crite (40 %, sous forme de dissertations).

フランス語学研究演習Ⅳ（担当：MEVEL）
講義題目	Orients de Marguerite Duras
学習目標	Voir ci-dessous.
授業内容	Ce cours permettra une premi_re approche d'une question qui sera abord_e en septembre 2009 lors d'un colloque international, _ l'Universit_ du Tohoku. Pour l'envisager, nous nous pencherons en particulier sur Le Vice-consul et L'Amant. Ces textes nous permettront d'analyser une _criture po_tique et polyphonique, un imaginaire qui parvient _ concilier le mythe et la _ pr_sence charnelle d'un pays, respir_, vu, senti, palp_, parcouru _ (Genevi_ve Serreau), au sein d'une esth_tique qui prend pour mot d'ordre : _ tuer l'exotisme _, puisque _ l'exotisme c'est le mensonge _ (Duras). Nous nous donnerons comme ambition de cerner en quoi cette _uvre peut, comme le sugg_re la critique durassienne la plus r_cente, _tre per_ue comme m_tisse _ sur le plan culturel, mais aussi sur le plan g_n_rique, linguistique et stylistique. M_tisse, pour ainsi dire, dans son rapport au vrai et au faux : _ [l]’histoire de votre vie, de ma vie, elle n'existe pas. [...] Le roman de ma vie, de nos vies, oui, mais pas l'histoire _ (Duras).
履修要件
テキスト
成績評価	L'_valuation sera la fois orale (60 %, partag_s entre explications de texte et expos_s) et _crite (40 %, sous forme de dissertations).