海外への留学
海外への留学
交換留学
東北大学及び文学部・文学研究科と学術交流協定（大学間交流協定、部局間交流協定）を結ぶ海外の大学等で、1～2学期滞在し、現地の学生と共に授業履修・研究できるプログラムです。
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授業料
大学間交流協定、部局間交流協定の授業料不徴収条項に基づき、留学先大学からは授業料は徴収されません。（ただし、大学によっては授業料または参加費が徴収される場合があります。） -
留学中の本学における学籍上の身分
原則として、派遣留学生の所属学部・研究科の許可により「留学」とするものとします。
部局間交流協定による留学を希望する場合は、各協定校の連絡調整担当教員または教務係にお問い合わせください。
留学状況
| 国名 | 大学名 | 学部 | 大学院 | 総計 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| H27 | H28 | H29 | 計 | H27 | H28 | H29 | 計 | |||
| インドネシア | インドネシア大学 | 1 | 1 | 2 | 2 | |||||
| ガジャマダ大学 | 1 | 1 | 1 | |||||||
| パダン国立大学 | 1 | 1 | 1 | |||||||
| シンガポール | シンガポール国立大学 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| タイ | チュラロンコーン大学 | 1 | 2 | 1 | 4 | 4 | ||||
| ネパール | カトマンズ大学 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| ベトナム | ベトナム貿易大学 | 3 | 1 | 1 | 5 | 5 | ||||
| マレーシア | マラヤ大学 | 3 | 1 | 4 | 4 | |||||
| ミャンマー | ヤンゴン外国語大学 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| 韓国 | ソウル大学校 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| 高麗大学校 | 1 | 1 | 1 | |||||||
| 台湾 | 国立政治大学 | 3 | 3 | 3 | ||||||
| 国立台湾大学 | 1 | 1 | 2 | 2 | ||||||
| 東呉大学 | 3 | 3 | 3 | |||||||
| 中国 | 南開大学 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| 復旦大学 | 1 | 2 | 1 | 4 | 4 | |||||
| 北京大学 | 1 | 1 | 1 | |||||||
| 浙江大学 | 1 | 1 | 1 | |||||||
| オーストラリア | ニューサウスウェールズ大学 | 1 | 5 | 7 | 13 | 13 | ||||
| ニュージーランド | オークランド大学 | 2 | 4 | 3 | 9 | 9 | ||||
| アメリカ | アラスカ大学 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| オハイオ州立大学 | 1 | 1 | 2 | 2 | ||||||
| カリフォルニア大学 | 11 | 8 | 9 | 28 | 1 | 1 | 2 | 30 | ||
| コネチカット大学 | 1 | 1 | 1 | |||||||
| パデュー大学 | 1 | 1 | 1 | |||||||
| ハワイ大学マノア校 | 1 | 4 | 5 | 10 | 10 | |||||
| ペンシルベニア州立大学 | 1 | 1 | 2 | 2 | ||||||
| ノースカロライナ大学 | 1 | 3 | 4 | 1 | 1 | 5 | ||||
| ニューヨーク州立大学 | 3 | 3 | 3 | |||||||
| カナダ | ウォータールー大学 | 6 | 3 | 9 | 9 | |||||
| サイモンフレーザー大学 | 1 | 3 | 4 | 4 | ||||||
| イギリス | オックスフォード大学 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| シェフィールド大学 | 1 | 1 | 3 | 5 | 5 | |||||
| ヨーク大学 | 5 | 5 | 1 | 11 | 11 | |||||
| イタリア | ヴェネツィア大学 | 2 | 1 | 1 | 4 | 4 | ||||
| ナポリ東洋大学 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | ||||
| パドヴァ大学 | 1 | 1 | 1 | |||||||
| フィレンツェ大学 | 2 | 2 | 2 | |||||||
| ローマ大学 | 1 | 1 | 1 | |||||||
| オーストリア | ウィーン大学 | 1 | 2 | 3 | 3 | |||||
| オランダ | ライデン大学 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | ||||
| トゥエンテ大学 | 1 | 1 | 1 | |||||||
| スウェーデン | ウプサラ大学 | 1 | 1 | 2 | 2 | |||||
| スペイン | サラゴサ大学 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| マドリッド・コンプルテンセ大学 | 2 | 2 | 2 | |||||||
| コンプルテンセ大学 | 5 | 5 | 5 | |||||||
| ドイツ | ザールラント大学 | 1 | 1 | 2 | 2 | |||||
| パーダーボーン大学 | 1 | 2 | 3 | 6 | 6 | |||||
| ハイデルベルク大学 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 3 | ||||
| フィンランド | オウル大学 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 4 | |||
| トゥルク大学 | 1 | 1 | 1 | |||||||
| フランス | グルノーブル・アルプ大学連合 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| リヨン第2大学 | 1 | 1 | 1 | |||||||
| レンヌ第2大学 | 1 | 1 | 1 | |||||||
| 国立応用科学院リヨン校 | 3 | 3 | 6 | 6 | ||||||
| 国立中央理工科学校リヨン校 | 3 | 3 | 6 | 6 | ||||||
| ロシア | モスクワ大学 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| 総計 | 51 | 61 | 63 | 175 | 7 | 13 | 8 | 28 | 203 | |
お知らせ
| 2019/04/26 | 2019年夏実施ファカルティレッドプログラム/FL参加者募集(応募期限：5/19） |
| 2019/04/25 | 公益財団法人重田教育財団平成31年度海外留学奨学金（給付型）奨学生募集（応募期限：6/30) |
| 2019/04/24 | ［海外体験プログラム］フィンランド・オウル大学：スカンジナヴィア研修(文学部教務係締切：6/3) |
| 2019/04/24 | ［海外体験プログラム］台湾・東呉大学：Chinese Learning Camp(文学部教務係締切：5/30) |
| 2019/04/24 | ［ショートプログラム］台湾・東呉大学：Soochow University Internaitonal Programs(文学部教務係締切：5/20) |
| 2019/04/16 | ［海外体験プログラム］各種直接応募短期プログラム |
| 2019/04/16 | ［海外体験プログラム］各種直接応募短期プログラム |
| 2019/04/10 | ［海外体験プログラム］台湾・国立中興大学：NCHU International Summer School(応募期限：4/17) |
| 2019/04/09 | ［海外体験プログラム］各種直接応募短期プログラム |
| 2019/04/02 | ［ショートプログラム］各種短期プログラム |
| 2019/03/29 | ［海外体験プログラム］対象短期プログラム |
| 2019/03/22 | ［サマースクール］イタリア・ナポリ東洋大学：GATES TO EUROPE. LATIN, ROMAN LAW, CULTURAL HERITAGE（応募期限：6/10） |
奨学金情報
| 掲載日 | 奨学金名 |
|---|---|
| 2019/04/04 | 令和2年度派遣皇太子明仁親王奨学金奨学生募集(応募期間：2019/9/2～2019/11/22） |
| 2019/04/03 | 仙台市産業振興事業団：海外留学支援奨学金第四期生募集(応募期限：5/31） |
| 2019/03/11 | 平成31年度後期(第11期)官民協働海外留学支援制度～トビタテ！留学JAPAN日本代表プログラム～地域人材コースの募集 |
| 2019/02/28 | カーターセンターインターンシップ奨学生（派遣留学生奨学金プログラム）【直接応募】(応募期限：4/26) |
| 2019/02/28 | 2019年度中国政府奨学金留学生<中国での留学/中国国籍以外>募集（応募期限：3/8） |
| 2019/02/25 | 平成31年度JEES・学研災グローバル人材育成奨学金受給者募集(応募期限：3/8) |
イベント情報
| 開催日 | タイトル |
|---|---|
| 2019/05/082019/05/09 開催 | 2019年夏短期海外研修(SAP・FL）プログラム別説明会 |
| 2019/05/132019/05/13 開催 | 大学間学術交流協定に基づく派遣交換留学（2019年度二次） 募集及び説明会等の案内 |
| 2019/05/182019/05/19 開催 | 駐日欧州代表部：欧州留学フェア2019 |
留学した学生の体験談
畑晴季さん
留学先：ウィーン大学
（オーストリア）
留学期間：2016年10月1日～2017年6月30日
最初の３ヶ月までは大学内での英語、町でのドイツ語、そのどちらもが私の頭をただただ混乱させた。自信をもって話せる言語がないという劣等感と悔しさにさいなまれ、あまり人に心をひらくこともできず、また勉強に集中することもできなかった。なにをやっても楽しくない最初の時期はいままでの人生で一番辛いものだったかもしれない。授業は当初多めのコマ数（週７〜８コマ）を登録したが、回数を重ねるにつれ予習が追いつかなくなり、特に興味のあるものへと絞る事となった。授業についていくのは本当に大変で、いつも勇気を振り絞って教室のドアをあけていたのを覚えている。特に議論型の授業は、語学の問題以上に、教授や院生とも完全に対等な関係にならなければいけないこと、間髪おかず他人の発言のあとに挙手しなければいけないことなど、その議論形式自体にひたすら困惑してしまっていた。日本での議論形式の授業には慣れているつもりだったがそれは「甘ったるい」ものだったのだ。
この時期をすぎ、学期の終わり頃になると徐々に歯車が回りはじめる。中でも町を歩いているときに聞こえてくる放送や目にとびこむ表示、人々の話すドイツ語が理解できるようになったことが特に私に自信と前向きな気持ちを与えてくれた。当初から予定していたフィールドワークをはじめたり、イベントに積極的に参加したり、図書館や語学学校を開拓したりと自分自身でチャレンジし、環境をつくりかえる努力をはじめられるようになった時期でもある。それと同時に出会う人々の数が圧倒的に増え、語学力も向上していった。やっとスタートラインにたてた時期といえるだろう。もう少し、あと１ヶ月でもはやくスタートラインにたてていれば、と悔やむ気持ちは今も消えないが、ではどうすればよかったのかと問われると答えに窮する。新しい土地で新しい言語のもと、新しい生活を立ち上げるために必要なものや時間は、人や状況、環境に大きく左右されるに違いない。何かがあれば何かはなかったのかもしれない。答えは探すのはそう簡単ではない。
フィールドワークではStation WienというNPO団体にお世話になった。これは移民、とくに昨今は難民のエンパワーメントのための活動をウィーンやEUと協力して勢力的に行っている団体である。基礎学力が足りない外国人女性にドイツ語の授業を無料で提供したり、週３回語学交換カフェを主催したり、音楽やダンスのプロジェクトを企画したりしている。その中で難民の人々と支援するオーストリア人にたくさん出会い、「難民」をいままで自分がいかにステレオタイプで考えていたかを反省する契機になる。また、難しい環境でも本当に前向きに生きる人々をみて、人間の力強さを知り、心から勇気をもらった。
二度目の夏が始まる頃にはウィーンの生活を心から楽しんでいる自分がいた。大学にサンドイッチをもっていき、電車では野菜や果物を生のままかじり、長い夏の夕方を川で泳いだり、公園でピクニックをしたりして過ごす。電車で隣り合った人は一体何語を話しているのだろうと耳を傾け、肌の色の違う人々がベビーカーをひく母親を助け合うその光景にウィーンの魅力を知った。留学中の挫折や苦しみは日本でのそれと比べて３倍に、達成感や歓びは５倍に、そしてその時間は10倍充実していたように思う。
【参考】『トビタテ！留学JAPAN』のホームページにも体験談を掲載しています。
河野奈津美さん
留学先：ヴェネツィア大学カ・フォスカリ
（イタリア）
留学期間：2016年9月1日～2017年6月30日
始めに、授業の成果を2つ挙げる。1つ目は、イタリア語の上達である。留学前に東北大学で1年半イタリア語の授業を受講していたほか、ラジオ講座を聴いたり、イタリア人留学生と会話練習をしたりしていた。しかし、ベネチアに着いた当初は、イタリア語で行われる授業の内容はおろか、教室移動や休校連絡さえ聞き取ることができなかった。留学の後半になると、イタリア語で行われる大学院生向けの授業の内容も、少しずつ理解できるようになった。友人間で交わされるテンポの速いイタリア語での会話も大体わかるようになり、そこに参加できるようにもなった。2つ目は、文化人類学の授業である。東北大学の先生方とは、また違ったフィールドでの研究内容を聞くことができた。オーストラリア先住民、アボリジニの葬送儀礼で行われるダンスに関する研究だった。そこで暮らす人々にとって、ダンスがどのような役割を持つのかを、イタリア語で学ぶことが出来た。
次に、大学での授業の他に、主に行ってきた研究について記す。留学前、仙台朝市でフィールドワークを行っていた。留学中は、ベネチアの「リアルト市場」という場所で、観察、自ら客となっての買い物、買い物客や市場店員へのインタビューといったフィールドワークを行った。当初は、イタリア語でのコミュニケーションがうまく取れず、また、頻繁に市場内をうろついていたからか、市場で働く店員たちから不審な目で見られていることをひしひしと感じ、精神的に辛いものがあった。それでも、めげずに市場に通い、買い物する際にもなるべく会話をするようにこころがけた。少しずつではあるが、筆者に笑顔で挨拶してくれる人が増え、最終的にはインタビューをすることができた。文化人類学を専攻で留学するのだから、海外でフィールドワークをしたいと留学前から思っていた。それを達成できたことを、非常に嬉しく思っている。ベネチアで得られたデータと、仙台で再開する予定のフィールドワークから、どんな卒業論文にできるかを、これから考えていきたい。
最後に、留学を通して考えた、ある場所で長期間暮らしていけるかどうかを見極める私なりのポイントを3つ紹介する。気候、食べ物、国民性である。この3つが自分に合っていれば、何とか生きていくことができるのではないだろうか。文化の違いや言語の壁に悩むことは、もちろんあるだろう。しかしそれらは、時間が解決してくれることが多いと思っている。ベネチア、延いてはイタリアについて上記の3点を考えると、私にとってはどれも申し分なかった。地中海性気候で日本よりも過ごし易く、食べ物は言うまでもなく世界中で愛されているイタリア料理、非常にオープンな人が多く、たくさんのイタリア人が笑顔で話しかけてくれた。これだけ魅力のある国に留学できたことを、本当に幸せに思う。大好きな国になった。ありがとうございました。
尾形真友子さん
留学先：ウプサラ大学（スウェーデン）
留学期間：2017年8月28日～2018年6月3日
① 留学前後の変化。（精神面、学習面、生活面など）
<変化１>
スウェーデンには、フィーカ（Fika）という、コーヒーやスウィーツを囲みながらおしゃべりをする文化があります。大学や企業でもフィーカの時間がとられていて、日常的に親しまれています。この文化を通してたくさんの人とおしゃべりしたことで刺激を受け、自分の精神面に変化がありました。
それまでの私は自分になかなか自信が持てずにいました。これといった特技も趣味もなく、やりたいことがあっても周囲の目が気になりなかなか勇気を出せない…。そんな中、スウェーデン人や留学生の友達、スウェーデン在住の日本人の方々とフィーカをしたことで色々な生き方を知り、勇気をもらいました。自分の将来について真剣に考え、語りあったことで、自分らしく生きることに自信を持つことができるようになりました。
<変化２>
それまで、高校生の時に1年間アメリカに留学していた期間を除いて、ずっと実家に住んでいた私にとって寮での生活は刺激的なものでした。
特に物価の高い北欧で毎日を限られた食費の中でやりくりするのには苦労しました。高い外食を控え、毎日3食自炊をしていました。初めはレシピの検索から始まり時間もかかりましたが、留学生活後半にはアレンジを加えてみたり、スーパーのセール品でぱっと一品作ったりすることもできるようになりました。料理の腕に自信が出てくると、日本食を振舞う機会も増え、友達の喜んでくれる顔を見ることがうれしかったです。
② 留学先で学びたかった事に対する満足度。
ジェンダー、とくにセクシャルマイノリティーの分野に興味がありましたが、院生向けの授業しか開講されていなかったため、履修はせずに聴講生として授業に出させてもらうことができました。
大学外でも、ウプサラ市内で開催されたプライドイベントにボランティアとして参加させてもらったり、サークルにお邪魔させてもらい話を聞いたり、8月にストックホルムで開催されたプライドパレードに参加したりすることができました。
ジェンダーに関わらず、一人一人が生き生きと活躍姿を目にすることができて、とてもうれしく思いました。
③ 講義、実習などを通して、日本と大きく異なる点。
授業数が少なかったのに対し、課題の量が多いと感じました。
私は平均して週に3コマ（各コマ90分）しか授業がありませんでした。しかし一回一回の授業内容は濃く、大量の課題をこなさなければならなかったので、一年を通して程よく緊張感があったと感じます。
授業ではディスカッションの場が多く設けられ、先生方による広義の時間は短かったため、事前に課題図書をよく読んで理解し、自分の考えをまとめてから授業に臨むスタイルでした。加えて、グループワークも多かったと感じます。個々の主張も大切にしながら、グループで協調性をもって課題に取り組みました。
④ 習得した科目の中で一番印象深いもの。
どの科目も非常に面白みがありましたが、意外にも「基礎スウェーデン語」の授業が一番印象に残っています。
このクラスはすべての留学生に開講されていて、学部・研究分野問わず様々なバックグラウンドを持つ人達と交流することができました。その出会いの中で、新たな視点を持つことができたり、それまでの自分の価値観が変化したりしたことは、それだけ刺激的な仲間に出会えたという証拠だと感じます。
人との出会いという面以外にも、もともと言語学習が好きな私にとって、未知の世界にあったスウェーデン語を学ぶことができたことはとてもいい経験でした。帰国して数か月たつ今でもスウェーデン語の授業は続けていて、東北大学に留学中のスウェーデン人学生と会話練習をするようにもしています。またスウェーデン人は数か国語を流暢に操る人が多いですが、彼らの受ける言語教育とは日本とどう違うのか気になっていたため、実際にスウェーデンで言語を学ぶ経験をすることができてうれしかったです。
⑤ 勉強以外で日本では経験できなかった出来事。
１、旅行
1年間の留学を通して、授業数が少なく貴重な奨学金を頂いていたことで、スウェーデン国内はもちろん、フィンランド・デンマーク・オランダ・ベルギー・フランス・チェコ・スロバキア・オーストリア・ハンガリー・クロアチアと、計10か国への旅をすることができました。
同じ北欧でも各国の違い・特徴がわかったことは面白く感じました。また、観光地としての華やかなヨーロッパだけでなく人々の日常生活を垣間見ることができました。
２、ボランティア・日本人同士の繋がり
ストックホルムにある日本人学校にボランティアとしてお手伝いをさせていただきました。毎週土曜日の午前から昼過ぎにかけての活動を通して、現地に住む日本人やハーフの小・中学生たちと、そのご家族とお友達になることができ、スウェーデンに住む日本人の生の声をインタビューすることができました。
その中でも特に思い出に残っている出来事がありますので報告をします。
今年2018年は日本とスウェーデンの国交樹立150周年の記念すべき年であり、毎年王立公園で開催される桜まつりが、今年は特に盛大に祝われるということを耳にしていました。ストックホルム在住のある専業主婦の方とお話をさせていただいた際に、去年の桜まつりは「出店が少なくてつまらなかった」という感想を聞いました。「一緒に和菓子をつくって販売をしたら楽しそうですね」と言ってみると、みるみる話が進み、食材や備品の仕入れ（輸入）から和菓子の製作まで、協力して祭り当日を迎えました。
会場では、日本人だけでなく多くの方々に好評をいただき、1時間弱で完売をしてしまうという大盛況ぶりでした。この達成感と、みなさんから頂いた「おいしい」という言葉は忘れられません。
⑥ 今後の目標
留学の経験を活かして、大学ではグローバルキャンパスサポーター（GCS）として活動しています。留学や国際交流に関する大学のイベントの運営手伝いをするだけでなく、積極的に情報発信を行い、時には個人カウンセリングを通して、少しでも留学を考えている後輩たちの背中を押してあげたいと考えています。
私が目指すのは、「挑戦し成長し続けられるグローバルな人材」です。その目標を軸に、今後本格化する就職活動に臨みたいと考えています。
